2015/2016 - 16e jour

M. a enchaînée plusieurs activités le matin avec son petit frère : la tour rose, du découpage (qu'elle a vite abandonné)... En début d'après midi, je lui donne les cartes dés que j'avais imprimées l'an dernier avec la boîte de pions. Sans lui donner de consigne, elle a placé les pions sur les cartes. Au début, des pions de la même couleur, puis elle s'est amusée à jouer avec les couleurs. Elle est restée concentrée là-dessus assez longtemps. Comme cette activité lui plaisait, j'ai laissé faire.

Au programme de CP, J. devra connaître les chiffres écrits en lettres. Je lui propose une activité avec des cartes qui représentent les barrettes de perles. Elle doit mettre le chiffre en dessous correspondant et trouver le bon mot. Elle a les cartes de contrôle pour vérifier ses réponses.

Elle a abandonné la partie. Elle dit qu'elle n'y arrive pas, même si je lui dis qu'elle a les cartes pour vérifier ses réponses. Elle me dit qu'elle va le faire uniquement pour le "un" et le "deux". Mais qu'elle ne veut pas le faire pour les autres chiffres. On finit par ranger cette activité.

Mon fils prend toujours plaisir à faire des activités en revanche, même si ce n'est pas toujours adapté à son âge. Il apprécie cette liberté de pouvoir se servir sur les étagères, de poser le matériel sur le tapis. Je dois l'aider cependant pour remettre correctement le matériel dans les boîtes.

J. fait du découpage. On tente d'aiguiser la paire de ciseaux qui ne marche vraiment pas (M. avait raison le matin en disant que "c'est trop difficile" voir ici). J. abandonne aussi le découpage et sort les cartes des familles du monde.

Les activités s'enchaînent sans but prècis. Je voulais tester pour voir comment ils allaient se débrouiller.

En somme, J. abandonne vite l'activité quand ça se complique un peu et préfère se diriger vers des choses ultra simples qui ne demandent pas à réfléchir. M. a pu se concentrer sur une activité sans râler. C'est une bonne chose. I. apprend à travailler sur un tapis, à respecter l'emplacement de chaque matériel, à ranger le matériel.

Mon objectif est de faire une partie de cours en formel (avec les cours Pi) et de les laisser faire des activités libres au cours d'une même journée. Je voulais leur montrer comment ils allaient pouvoir manipuler librement le matériel durant les activités libres.